不知道是不是「林來瘋」效應全球延燒？前陣子，台灣高中女子組HBL也掀起了一股「綠來瘋」風潮。一直給人只會念書不會打球印象的北一女中，在冠軍戰結束前10.8秒，奇蹟似的投入了追平分壓哨3分球，最後竟在延長賽逆轉勝，以6分勝差75:69擊敗冠軍呼聲極高的普門高中，獲得了30年來首座HBL冠軍獎盃。
他們上節目談到，練球是辛苦的，白天要認真上課，然後課後還要留下來繼續練球，教練對於課業其實更加重視，要有充裕的時間練球以先，需要先把課業顧好，所以小綠綠不僅功課好，體育也可以嚇嚇叫。只是，他們畢業後呢？會繼續打籃球？然後要去哪打？當全台灣在軟知識上面灌輸「給孩子平衡與全人的教育」之餘，師長們給的選擇真的「全」嗎？台灣的硬體設備、教育制度、配套措施等改了那麼多次，到底預備好了嗎？
人才在哪？人才為什麼出走？
好人才都出走了，在台灣發跡的黑馬無奈的必須向外奔馳一段時間，伺機再回來！或者乾脆不回來了，不是因為他們不愛國，而是國家無法好好愛他們、栽培他們，我們沒有更好的球場、沒有更好的教練、沒有更優質的球員福利與生涯規畫。有人說要邀請林書豪披中華民國戰袍打國際賽，但我們的軟知識、硬設備遠不及NBA，請問國家請得起嗎？這都是因為，台灣的整體教育制度產生的問題，縱使台灣的父母在親子教育上逐漸開化，但是當孩子踏出門，進入校園，進入這個社會，面對到一群價值觀不一、標準分歧、又缺乏公義的人們時，他們的內心是受到更大挑戰與拉扯。而這背後牽扯到的可能是更龐大的文化面、思想面，甚至是政治面結構問題。
我們不禁問，台灣的教育到底出了什麼問題？但是談了那麼多年，縱使有許多強調「全人智能平衡發展」的組織不斷運作，有很多個案激勵人心，但為什麼總是孤軍奮戰，無法凝聚產生巨大變革？
東西方教育的不同
綜觀台灣與西方國家的教育，著重的課程就有很大不同。台灣重視學科成績，強調朝某項最有把握的智能全力發展；但是西方國家較為著重公民、或者全人教育，強調共通價值觀的建立，如人權、尊重、負責等等，而非絕對的教條。國際教育成就評鑑協會（IEA）公佈「2009年國際公民教育與素養調查計劃」（ICCS）結果，國中二年級學生的公民知識，芬蘭再度居世界之冠。但是沒有公民課的芬蘭，如何拿下公民教育國際評比冠軍？老師如何教育出高素養的芬蘭公民？因為他們從小所學習的課程，道德、宗教也好，早就在灌輸平時該有的公民素養了。老師在小學就跟同學討論什麼是同理心？如何分辨是非？生命的意義與目的是什麼？以及思想的自由？他們更提供學生獨立思考、團隊合作的觀念，培養他們要互信、不孤立、愛同儕的好態度。
我們看林書豪的養成背景，不論是父母的管教，或是整個西方開化的思想，甚至是基督教信仰，無不強調人格發展建全的重要性。他的父母不會要他「給我念書，給我上才藝課，打什麼無法賺錢的籃球？」也不會說「籃球是你的興趣，那其它都是次重要的，給我專心練球就對。」所以當林書豪因為學小提琴課而在比賽遲到，或者因為得到一個Ａ-，父母會告訴教練，要他不准參與練習。這是有理由的，不是阻止他練球，而是遲到、不及格這些東西看似和籃球無關，其實對於林書豪的人生和籃球生涯，是有很大的影響力。台灣的教育，就是忽略了這一點，我們太在意某樣智能，然後又叫你必須捨棄某些東西，但事實上，顧此失彼，且殊途同歸！
按聖經原則教育孩子
詩144:12節說︰『我們的兒子，從幼年好像樹栽子長大；我們的女兒，如同殿角石，是按建宮的樣式鑿成的。』聖經絕對沒有要父母在教育孩子上可以只重視施肥，不重視除草；或者只重視曬了多少太陽，而永遠不給他雨水。這裡說「好像樹栽子長大…是按建宮的樣式鑿成的。」意味著教養孩子也必須按部就班、打好基礎，並且陪伴著他們進入到全人的發展。同樣地，學校教育也相同，在最上位者，應該發號施令要執行者不可偷工減料，不可避重就輕，更不能有「別人家的孩子死不完」的心態，最優的狀態是，在上位者可以是眾多基督徒，並且按著聖經的原則訂定學校的教育制度、公民通識課程。這才是國家最需要改變的地方。
電影《命運規劃局》裡的麥特戴蒙，在片中飾演一個看到自己的未來早就被一群黑衣人規劃好的男人，然而他覺悟到自己想要過不同的人生，他為了達到目的，憑著自由意志，最終追尋到了他生命中的真愛（愛蜜莉布朗飾），並且成功反抗了命運規劃局─一個神秘組織，專門掌控人類的命運─對他人生的強迫安排。台灣大多數的孩子們（甚至長大成年一直到年老）的人生，就好像被命運規劃局規劃好一樣，你只能往東走，不能往西走；你只能好好唸書考第一名，甭想靠打球為志業。你在某個轉角開啟任意門逃走了，但你不知道下一步該開哪扇門…哲學家康德曾說：「人即目的非工具！」每個人來到這世界上，都有上帝賦予他們的使命與特殊任務，他們不是父母或師長未完成夢想的執行工具。所以縱使我們的命運可能已經被規劃好，但你要相信上帝給我們的命運都是好的，甚至任何你覺得存疑的命運都可藉著自由意志去拼鬥，翻開「機會」的那張牌，讓好運降臨！
最近，十二年國教的議題再度炒得沸沸揚揚，我們著實期待未來的教育能更多投注在公民五大技能上：思辨、負責、尊重、參與、閱讀（可參閱天下雜誌2011年教育特刊）。並且有更多的基督徒教育家參與立法與訂定規則。這是一個轉化教育體制的契機，從根本重新建造起，我們的下一代才能獲得最建全的教育和學習環境，下一個或者下下一個像林書豪的孩子降臨，才會讓我們更覺理所當然！
【本文出自AsiaforJESUS 亞洲青年誌第14期P.44-45】
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