破碎的心， 使你做出改變

「願上帝讓我的心完全破碎，好讓整個令人心碎的世界能夠湧入我的心。」

德雷莎修女(Mother Teresa)

這是不到25歲的劉安婷在TED演講時所引用的一句話。看似人生勝利組的她，從世界前十名大學畢業，在紐約擁有人人稱羨的顧問工作，然而她卻無法忘懷過去在柬埔寨、海地和緬甸等國家擔任教育志工時內心的衝擊與感受，這也使她逐漸思考，如何改善台灣的教育現場。於是，她放棄了工作，帶著行李回台灣，她明白，若是能順服神給自己的「破碎」，那麼這個「破碎」就能賦予自己更大的滿足與意義。「神給我們每個人不同的位份，在祂眼中沒有誰比較厲害，更重要的是在每個季節裡，都要選擇順服、貼近神的心意，自然而然就有最大的滿足！」

第一線的教育是生命影響生命的舞台，2013年，劉安婷帶著對偏鄉教育的熱情，與志同道合的夥伴成立為台灣而教Teach for Taiwan，與企業、政府和教師結合，展開一連串在教育界的小革新。

抱怨問題之前，先從自己改變

教育問題的錯綜複雜，眾人皆知，不只與制度相關，還包括族群、文化等不同因素組合而成，改善教育制度和環境是需要長時間的等待。沒有一個國家的教育制度是最好的，劉安婷解釋，當我們批評教育環境、制度差時，人必須先改變。她回憶大學時在法國幫當地教育局做研究。法國的國小教材如同過去台灣仍是使用單一部編版本的情形，也因此在人口組成多元的法國，其小學教育的歷史課綱常被批評以本地人為出發點，而沒顧及其他新移民的感受。

在巴黎市的邊緣地區多有新移民，她發現有相同人口組成條件的四間小學，在面對中央訂定的歷史課綱卻有不同的反應。有兩所學校開始思考如何讓新移民學童不只理解法國歷史，也深入自己的移民故事。因此請學童從家中有關自己文化的物品到教室分享，而另兩所學校則是照本宣科的照著原有的課綱實行。在這兩種不同的實行過程裡，被鼓勵認識移民文化的孩子很喜歡上學，校園也充滿活潑的氣氛，而只採用中央歷史課綱的學校卻大相逕庭，學生明顯對上課毫無興趣，校園更不時發生暴力行為。

重新定義的成功：拒絕剛硬的心，用生命影響生命

政策相同，但是造成改變的是政策執行者。「教育政策確實出了問題，然而當身處現場的教師願意改變時，不論政策如何都會帶出改變。」看見台灣偏遠學校找不到好師資的問題，又發現許多青年擁有教育的使命感卻不得其門而入，或因為單槍匹馬而裹足不前的狀況，Teach for Taiwan一方面連結企業、政府等資源和資金，也提供資深教師的支持，鼓勵有使命感的青年，加入為期兩年的偏鄉教學計畫。讓對教育有熱忱的青年能在下鄉同時，因企業贊助而無後顧之憂，更提供與資深教師的導師制度和密集訓練，讓他們不畏現場教學的忙亂，在偏鄉發揮影響力！

教育之道無他，愛與榜樣而已。劉安婷深信不論課綱或政策如何改變，愛與榜樣是教育的中心思想。第一個參與先鋒偏鄉教學計畫的，是一位台大機械系畢業的男生－李宗樺。機械系畢業後，理當往工程師的道路走，但他卻選擇進入台南的偏遠國小教書，只因為「我覺得我該來」！起初，身旁朋友並不理解這份工作的意義，然而過了不久就發現當工程師的他們薪水比李宗樺高，但他的工作卻如此有意義，甚至比旁人快樂許多。「他衝擊的，不只是教育現場，而是他重新定義成功這件事情，他成為一個用生命影響生命的人！」劉安婷回答道。

在聖經中，最危險的莫過於擁有剛硬的心。「耶穌為他的使命而破碎時，是他做的最偉大的事情。」劉安婷解釋，無憂無慮的基督徒人生絕不是做光做鹽的先決條件，若是基督徒要做光做鹽，就必須經歷破碎自己，因為被需要的地方充滿了破碎，而我們就是藉由破碎自己，才能同理那些與我們生活環境不同的人。

【本文出自 Asia for JESUS亞洲復興誌 第21期P.22-24】

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